大學(xué)時期是學(xué)生性格快速發(fā)展、趨向成熟的一個重要階段，同時也是極易出現(xiàn)心理健康問題的一個階段。據(jù)權(quán)威調(diào)查發(fā)現(xiàn)，24.6%的當(dāng)代大學(xué)生存在不同程度的心理健康問題。近年來，社會各界對大學(xué)生心理健康問題的關(guān)注度越來越高。黨的二十大報告中明確提出“重視心理健康和精神衛(wèi)生”。2023年5月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》（以下簡稱《行動計劃》），標(biāo)志著加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作上升為國家戰(zhàn)略。全面加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康工作是一項具有全局性、戰(zhàn)略性、復(fù)雜性、長期性的系統(tǒng)工程，必須堅持系統(tǒng)觀念這一基礎(chǔ)性的思想要求和工作方法，做到科學(xué)分析、統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合施策、整體推進(jìn)，努力破解大學(xué)生心理健康突出問題，以點帶面推動大學(xué)生心理健康教育提質(zhì)增效。zkR新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

堅持統(tǒng)籌謀劃，加強(qiáng)頂層設(shè)計zkR新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

面對復(fù)雜形勢和繁重任務(wù)，首先要有全局觀。在全面加強(qiáng)和改進(jìn)心理健康工作的過程中，會有科學(xué)認(rèn)識、發(fā)展目標(biāo)、工作機(jī)制、實施路徑、評價激勵等方方面面的問題，影響著心理健康教育的實際成效。zkR新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

心理健康教育是促進(jìn)大學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分、思想政治工作的重要內(nèi)容、落實立德樹人的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)充分認(rèn)識到心理健康教育工作的極端重要性，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，將學(xué)生心理健康工作列入“一把手工程”，納入“三全育人”格局與人才培養(yǎng)體系，在校、院兩級成立心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)同、學(xué)工主導(dǎo)、全員支持的心理健康工作機(jī)制；優(yōu)化育人目標(biāo)，堅持健康第一的教育理念，由傳統(tǒng)的注重心理問題干預(yù)的“治病”模式向系統(tǒng)性積極心理健康教育的“治未病”模式轉(zhuǎn)變，著重提升大學(xué)生心理健康素養(yǎng)，培育積極心理品質(zhì)，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為工作目標(biāo)，明確心理健康工作的長遠(yuǎn)規(guī)劃與清晰目標(biāo)；加強(qiáng)制度保障，出臺相關(guān)文件具體落實《行動計劃》要求，切實加強(qiáng)心理健康工作經(jīng)費投入，將心理健康工作納入各級領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核重要內(nèi)容，優(yōu)化多部門協(xié)同守護(hù)學(xué)生心理健康安全的工作體系架構(gòu)與資源配置，完善激勵制度，加強(qiáng)經(jīng)驗推廣；加強(qiáng)隊伍建設(shè)，將心理健康工作隊伍能力提升工程納入學(xué)校議事日程，培養(yǎng)一支兼具理論高度與實踐深度的專兼職心理健康師資隊伍，推動心理健康工作提質(zhì)增效；加強(qiáng)科學(xué)研究，聚焦大學(xué)生心理健康工作的重點、難點，堅持以實證研究與實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，調(diào)動心理學(xué)、腦科學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、人工智能、法學(xué)等多學(xué)科資源開展多學(xué)科交叉融合，拓寬研究領(lǐng)域，解決現(xiàn)實問題，優(yōu)化干預(yù)策略，完善育人模式。zkR新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

堅持問題導(dǎo)向，優(yōu)化實踐探索zkR新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

問題是創(chuàng)新的起點，也是創(chuàng)新的動力源。學(xué)生的心理狀態(tài)包括認(rèn)知、情感、行為等多個維度，受到個人特質(zhì)、家庭環(huán)境、社會環(huán)境、文化因素等影響，大學(xué)生的心理健康狀況呈現(xiàn)動態(tài)變化的波動性。處于不同階段的大學(xué)生，呈現(xiàn)出不同的突出問題與發(fā)展訴求。一項面向蘇州大學(xué)全日制本科生開展的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生主要呈現(xiàn)適應(yīng)性的問題，包括環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等，大二學(xué)生較多出現(xiàn)學(xué)業(yè)壓力以及人際關(guān)系與情感問題，大三學(xué)生主要表現(xiàn)為生涯發(fā)展迷茫和焦慮，大四學(xué)生主要呈現(xiàn)升學(xué)與就業(yè)壓力。在精準(zhǔn)把握大學(xué)生各階段心理健康發(fā)展訴求與愿望的前提下，高校應(yīng)堅持“以學(xué)生為中心”，開展富有針對性的心理健康教育工作。以蘇州大學(xué)為例，該校目前已將上述突出問題設(shè)置為《大學(xué)生心理健康教育》必修課程的核心教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化制定各年級心理健康主題活動關(guān)鍵詞與菜單，通過心理健康月、心理班會等形式，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，創(chuàng)新開展互動性、體驗性教育教學(xué)模式，幫助學(xué)生提升心理健康知識與素養(yǎng)，培育其自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)。zkR新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

具體實踐中，蘇州大學(xué)建設(shè)了心理健康教育“多維課堂”，全面探索心理健康教育提質(zhì)增效的創(chuàng)新路徑：一是整合課程資源，構(gòu)建以必修課為基礎(chǔ)，必修課、選修課、輔修課相互配合的心理健康教學(xué)體系，實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育的全覆蓋。通過培訓(xùn)等多種形式提升全體教師心理健康素養(yǎng)與心理育人能力，充分挖掘思政課程、專業(yè)課程、體美勞等課程中的心理育人元素；二是拓展教育平臺，在智工舍“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)積極心理成長中心，設(shè)置了音樂放松、團(tuán)體輔導(dǎo)、潤心書屋、VR體驗、運(yùn)動健心等多功能場域，心理專家、思政力量、關(guān)工委老同志等育人力量常態(tài)化入駐，構(gòu)建以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤心、以勞健心的五育融合全方位心理育人模式；三是創(chuàng)新教育方式，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，通過心理游園會、心理情景劇、圖文推送、科普短視頻等學(xué)生喜聞樂見的教育形式，打造覆蓋面更廣、互動性更優(yōu)、參與性更強(qiáng)、個性需求滿足率更高的多元媒體融合式心理健康教育新路徑；四是豐富咨詢服務(wù)形式，針對學(xué)生發(fā)展過程中的共性問題與個性需求，分層分類開展團(tuán)體輔導(dǎo)與個體咨詢，拓展醫(yī)生進(jìn)社區(qū)、線上咨詢、心理熱線、網(wǎng)絡(luò)樹洞等多元形式，加強(qiáng)朋輩骨干隊伍培養(yǎng)與咨詢督導(dǎo)能力提升，進(jìn)一步優(yōu)化“自助+他助”的心理支持系統(tǒng)。zkR新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

強(qiáng)化協(xié)調(diào)聯(lián)動，護(hù)航學(xué)生成長zkR新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

2024年5月，教育部舉辦以“全社會都行動起來，共促學(xué)生心理健康”為主題的學(xué)生心理健康宣傳教育月活動，體現(xiàn)了“家庭、學(xué)校、社會等共同參與，為孩子身心健康保駕護(hù)航”的工作思路。zkR新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

學(xué)校作為守護(hù)學(xué)生心理健康的主陣地，要內(nèi)外兼修，不斷優(yōu)化關(guān)心關(guān)愛學(xué)生心理健康的工作機(jī)制與教育生態(tài)。特別是對于高校而言，心理健康工作的內(nèi)生動力源自學(xué)生全面發(fā)展的需求，外在動力來自落實立德樹人根本任務(wù)的使命擔(dān)當(dāng)。在高校內(nèi)部，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做自己心理健康的第一責(zé)任人，構(gòu)建“學(xué)生—宿舍—班級—學(xué)院—學(xué)�！蔽寮壭睦眍A(yù)警機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生社區(qū)的網(wǎng)格化管理，建立一支專業(yè)能力過硬、教育情懷深厚的心理健康工作隊伍，做到心理危機(jī)早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)。對于心理困難學(xué)生開展有溫度的系統(tǒng)應(yīng)對，及時科學(xué)評估并建立心理檔案，關(guān)注學(xué)生實際困難與需求，堅持解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合，成立幫扶小組“一生一策”開展精準(zhǔn)幫扶，幫助學(xué)生度過成長危機(jī)。zkR新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

對外，應(yīng)建立“家校社醫(yī)”多方協(xié)同聯(lián)動的工作格局，形成幫助心理困難學(xué)生的工作閉環(huán)，并以工作閉環(huán)促進(jìn)學(xué)生心理健康的良性循環(huán)。zkR新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

一是加強(qiáng)家校協(xié)同，建立家校共育機(jī)制。學(xué)生的心理健康離不開其所在的家庭環(huán)境系統(tǒng)，改善家庭環(huán)境、促進(jìn)家庭成員相互溝通交流及完善家庭支持系統(tǒng)等，對改善學(xué)生心理狀態(tài)意義重大。通過家長講堂等形式提升家長對學(xué)生心理健康的科學(xué)認(rèn)識，幫助家長提升親子溝通能力等養(yǎng)育能力，進(jìn)而改善親子關(guān)系及學(xué)生的心理狀況。對于心理困難學(xué)生，要建立家校常態(tài)化溝通機(jī)制，明確關(guān)注要點與責(zé)任分工，以“愛心+專業(yè)”為學(xué)生成長保駕護(hù)航。zkR新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

二是加強(qiáng)醫(yī)校協(xié)同，建立醫(yī)校聯(lián)動機(jī)制。引入精神衛(wèi)生�？漆t(yī)師力量，做好不同類型心理困難學(xué)生的分類指導(dǎo)與精準(zhǔn)幫扶。發(fā)展性心理問題重在教育引導(dǎo)，亞健康心理問題重在專業(yè)疏導(dǎo)，障礙性心理異常重在及時轉(zhuǎn)介治療。學(xué)校與精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)要建立起便捷、暢通的“綠色通道”，共同打造心理健康全程服務(wù)閉環(huán)，幫助學(xué)生得到及時、科學(xué)、便捷的轉(zhuǎn)介干預(yù)服務(wù)。zkR新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

三是加強(qiáng)校社協(xié)同，提升多方共育效能。促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，離不開全社會的共同努力和共同參與，積極營造關(guān)心關(guān)注學(xué)生心理健康的良好氛圍，聚力打造更符合中國大學(xué)生特點的心理健康測評工具與監(jiān)測平臺，充分發(fā)揮融媒體在開展心理健康教育科普與宣傳中的正向作用，構(gòu)建由專家領(lǐng)航、教師指導(dǎo)、家長參與的全面護(hù)航體系，共護(hù)學(xué)生身心健康成長。zkR新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

（作者為蘇州大學(xué)軌道交通學(xué)院黨委副書記、副院長；本文系江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)思想政治工作專題項目〈2021SJB0676〉和蘇州大學(xué)思想政治工作理論研究項目〈YS24-2001082〉研究成果）zkR新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)