用青春書寫教育華章——致敬長期堅守教育一線的優(yōu)秀教師們
今年是第40個教師節(jié)，為致敬長期堅守教育一線的優(yōu)秀教師們，常州日報現(xiàn)代教育專刊推出系列報道，聚焦長期扎根于教育戰(zhàn)線，默默奉獻、辛勤耕耘的優(yōu)秀教師們。他們用青春與汗水，書寫了一部部感人至深的教育史詩，他們的故事，是教育最質(zhì)樸、最動人的注腳。
這些教師中，有的身處繁華都市，有的扎根偏遠鄉(xiāng)村，但他們共同的特點是對教育事業(yè)的無限熱愛與執(zhí)著追求。他們用自己的實際行動，詮釋了“人民教師”這一光榮稱號的深刻內(nèi)涵，展現(xiàn)了新時代教育工作者的崇高精神風貌。
在系列報道中，我們將帶您走進這些優(yōu)秀教師的世界，聆聽他們平凡而又偉大的教育故事，感受他們那顆始終燃燒著教育熱情的心。
堅守平凡 創(chuàng)造不凡
在常州市新橋高級中學的校園里，有這樣一位老師，她以“姐姐”的溫柔、“媽媽”的關(guān)懷和“朋友”的理解，成為了學生們心中最可愛、最可親、最可敬的存在。高燕萍老師，用她三十四年的光陰，在鄉(xiāng)村教育的田野上默默耕耘，將青春與熱血傾注于三尺講臺，用堅守與奉獻書寫了教育事業(yè)的華章。
她深信：“每個孩子都是獨一無二的，都能在集體的沃土中茁壯成長，和諧共進。”面對“學困生”，高老師從不輕言放棄。她深入細致地了解學生情況，量身定制教學方案，用無盡的耐心和真誠的關(guān)愛，為他們驅(qū)散心中的陰霾，點亮希望的燈塔，讓每一個孩子都感受到自己的獨特價值與無限可能。在關(guān)注學生學業(yè)的同時，高老師更是將學生的生活冷暖放在心間。學生小許因家庭貧困而陷入困境，是高老師伸出援手，每月資助，用實際行動詮釋了師者大愛。這樣的故事，在她的教學生涯中不勝枚舉。作為黨員教師，她更是主動承擔起社會責任，與多名學生結(jié)對幫扶，不僅在物質(zhì)上給予支持，更在精神上給予鼓勵，成為他們成長路上的堅實后盾。
高老師深知，教師的專業(yè)素養(yǎng)是引領(lǐng)學生成長的關(guān)鍵。因此，她從未停止過自我提升的腳步，積極投身于教學改革，不斷探索和實踐，力求讓每一堂課都充滿智慧與激情，深受學生喜愛。她的課堂，是知識的殿堂，更是心靈的港灣，讓學生在輕松愉快的氛圍中汲取知識的養(yǎng)分。
一年冬天，高老師因過度勞累倒在了講臺上，右腳骨折的她本應(yīng)安心養(yǎng)傷，但她卻選擇了另一條路——邊治療邊上課。拐杖成了她的臨時伙伴，輪椅承載著她對教育的執(zhí)著與熱愛。這一幕場景，成為了校園里最動人的風景線，也深深感動了每一個人。
高燕萍就像一束光，穿透了教育的平凡，照亮了學生們的心靈世界。她用自己的行動詮釋了什么是真正的師者風范——在平凡中堅守，在堅守中創(chuàng)造不凡。她的故事，將激勵著更多的教育工作者不忘初心，砥礪前行，共同書寫教育事業(yè)的輝煌篇章。
平凡的種子 不平凡的花朵
從初登講臺到分管綜合學科，她杏壇耕耘已有三十五載。她將人生坐標鎖定在三尺講臺，始終深耕在一線科學教育實踐之路上，曾獲省優(yōu)秀青少年科技教育校長、省優(yōu)秀青少年科技輔導員、市教育管理拔尖人才、中國青少年機器人競賽優(yōu)秀校長等榮譽。作為常州市學科帶頭人，她連續(xù)21年擔任市小學科學兼職研究員，并被華師大“新基礎(chǔ)教育”研究中心聘為兼職研究員，她就是常州市局前街小學的教師耿群志。
自1989年起，耿群志便踏上了科學教學的征途。在那個“小三門”學科尚不被廣泛重視的時代，她執(zhí)著地追求科學教育的真諦，用實際行動詮釋了“有為方有位”，為全面實施素質(zhì)教育作出本學科應(yīng)有的貢獻。
在課改的浪潮中，耿老師始終是勇敢的弄潮兒。她引領(lǐng)局前街小學科學組，最早開展“做中學”研究，最早進行“互＋”教學探索，最早嘗試數(shù)字化教學研究，最早進行STEAM研究，最新跟進跨學科實踐……這一系列的前瞻性舉措，不僅讓科學教育在局前街小學綻放出耀眼的光芒，更成為了學校乃至地區(qū)的一張閃亮名片。
在她的精心培育下，局前街小學的科創(chuàng)活動成果斐然。玲瓏機器人社團在全國科創(chuàng)舞臺上大放異彩，榮獲多項殊榮；學生們在宋慶齡發(fā)明獎、國際科創(chuàng)大賽中屢獲佳績，更有多項實用新型專利誕生于此。學校在全國及省市級科技類競賽中屢獲團體一等獎，科技教育的豐碩成果令人矚目。此外，綜合學科也在她的推動下煥發(fā)出勃勃生機，學校榮獲了“全國籃球特色學校”“江蘇省藝術(shù)特色學校”“江蘇省科學教育綜合示范學校”及“江蘇省智慧校園”等多項殊榮。
在繁忙的教學之余，耿老師還積極投身于學校的各項管理工作之中。從體衛(wèi)藝到課后服務(wù)，從教育教學常規(guī)保障到云彩課程建設(shè)，再到學生學籍管理，她以全局的視角、系統(tǒng)的思維、科學的規(guī)劃、強大的執(zhí)行力以及卓越的溝通管理藝術(shù)，為學校的發(fā)展貢獻著自己的力量。她的身影遍布學校的每一個角落，她的智慧與汗水滋潤著每一寸土地。
耿老師深信：“把平凡的事情做到極致就是不平凡。”她以一顆平凡的心，種下了教育的種子；以不懈的努力和卓越的才華，讓這粒種子在歲月的滋養(yǎng)下綻放出不凡的花朵。
懷揣深情，三十載教育征途
在教育的浩瀚星空中，駱爭光老師以三十一年的光輝歲月，編織了一段段動人的教育篇章。他不僅是常州市鐘樓實驗中學的一名資深教師，更是學生心中那盞不滅的燈塔，照亮了無數(shù)學子前行的道路。十七載班主任生涯，十載鄉(xiāng)村教育的堅守，一年援陜支教的經(jīng)歷，無一不彰顯著他“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”的崇高教育理想。
上世紀90年代初的中師生都是學校的佼佼者，畢業(yè)后向蒲公英的種子一樣，灑向農(nóng)村。駱爭光就是其中的一顆。在鄉(xiāng)村小學堅守了十年，教過數(shù)學，教過體育，教過英語，教過美術(shù)……哪科缺老師就教哪科，教一科愛一科，教一科鉆一科，他化身為全能型教師。他更是不甘守舊的教師，先后自考大專、本科，從小學教到初中畢業(yè)。有些初中畢業(yè)就工作的學生笑言：“這輩子我只有一個數(shù)學老師，就是駱老師！”
駱老師的教育智慧，在于他總能將教學的藝術(shù)與育人的責任巧妙融合。面對學生的早戀傾向，他巧妙運用代數(shù)式的邏輯，引導學生理性思考，展現(xiàn)了教育者的獨特魅力。家訪、談心、制定班級規(guī)范……每一個細微之處，都凝聚著他對學生的深切關(guān)懷和對教育事業(yè)的無限熱愛。
作為一名老教師，駱老師并未選擇安逸，而是主動請纓，踏上了援陜支教的征途。這份決定，源自他內(nèi)心深處對教育的純粹情懷，以及對傳播先進教學理念、助力西北教育發(fā)展的堅定信念。在鎮(zhèn)坪的日日夜夜，他面對挑戰(zhàn)，勇于擔當，用一堂堂生動的示范課、一次次深刻的講座，點燃了當?shù)貙W生的學習熱情，更激發(fā)了教師們的教研熱情，為鎮(zhèn)坪教育留下了寶貴的財富。
一年的支教時光，駱老師以豐碩的成果證明了自己的價值。從市級到縣級，從示范課到講座，從教材編寫到課題研究，他用自己的行動詮釋了“莫問收獲，但問耕耘”的奉獻精神。他深知，教育的力量在于點燃希望，照亮未來，因此，他愿意將這份光與熱繼續(xù)播撒到更廣闊的天地。
駱爭光老師以三十年的教育情懷，書寫了一部關(guān)于奉獻、關(guān)于愛、關(guān)于夢想的教育史詩。他用自己的故事告訴我們：教育的真諦，在于用心去感受每一個學生的成長，用愛去照亮他們前行的道路。而他，正是那位永遠行走在路上的教育行者，用自己的行動，踐行者教育者的初心與使命。
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