“老師要報(bào)出一串很長(zhǎng)的數(shù)字，看看哪些小朋友都能記錄下來”……周末，拱墅區(qū)“螢火學(xué)苑”首次開課。558個(gè)有特殊教育需求的區(qū)內(nèi)中小學(xué)、幼兒園學(xué)生，在位于18個(gè)街道的融合教育專項(xiàng)教學(xué)點(diǎn)里，參加免費(fèi)的課堂參與關(guān)鍵能力提升課程。這樣的探索，在省內(nèi)尚屬首次。
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特殊需要兒童是指那些因個(gè)體差異而在心理、身體或?qū)W習(xí)生活等方面有各種不同特殊教育需求的孩子，比如閱讀障礙、多動(dòng)、注意力不集中、焦慮、抑郁、有攻擊性行為、過度活躍等，需要特別的教育和關(guān)注。融合教育是特殊教育的一種教學(xué)手段，即通過不同程度的教育設(shè)計(jì)與調(diào)整，使有特殊教育需求的兒童進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。目前，拱墅區(qū)千余名特需兒童中，有70%在普通中小學(xué)求學(xué)，多數(shù)中小學(xué)也已建立資源教室，走在全省前列。iQV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“隨著實(shí)踐深入，融合教育也面臨著新挑戰(zhàn)�！惫笆麉^(qū)特教中心常務(wù)副主任郤玲亞說，普通中小學(xué)受到辦學(xué)條件限制，教師的特殊教育服務(wù)能力、資源教室硬件條件的區(qū)別較大，不少在普通學(xué)校的特需兒童仍需要更多的個(gè)性化教育資源支持，幫助他們?nèi)谌胪瑢W(xué)，跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。但家長(zhǎng)不僅較難在校外找到能夠滿足實(shí)際需求的融合教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而且相應(yīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用也較為高昂。拱墅區(qū)探索開設(shè)“螢火學(xué)苑”，正是為了破解這個(gè)“成長(zhǎng)中的煩惱”。iQV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

作為首次試水，拱墅區(qū)在全區(qū)融合教育工作開展比較好的18個(gè)中小學(xué)、幼兒園設(shè)立融合教育教學(xué)點(diǎn)，開設(shè)49門專項(xiàng)課程。這些課程由區(qū)特教中心老師、專家和遴選出來的相應(yīng)機(jī)構(gòu)一起，通過多年深耕一線的經(jīng)驗(yàn)為孩子們量身定制，主要面向在普通中小學(xué)隨班就讀的特需兒童，在特殊學(xué)校就讀的學(xué)生以及普通中小學(xué)有需求的普通學(xué)生亦可報(bào)名。其中，最受歡迎的學(xué)習(xí)專注力訓(xùn)練、讀寫力提升、幼小銜接等多門課程，需要家長(zhǎng)拼手速搶課。iQV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“這些課程的需求量遠(yuǎn)超我們的預(yù)期�！惫笆麉^(qū)教育局基教科相關(guān)負(fù)責(zé)人說，課程報(bào)滿后，還有很多家長(zhǎng)打來電話希望能報(bào)名。不少家長(zhǎng)表示孩子雖然不是特需兒童，但也非常需要這些課程，希望能增加更多名額。這也說明，兒童的特殊教育需求是民之所向，更應(yīng)辦好辦實(shí)。iQV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

在賣魚橋小學(xué)文匯校區(qū)4樓，記者旁聽了一堂時(shí)長(zhǎng)90分鐘的學(xué)習(xí)注意力提升課程。參與課程的6個(gè)小學(xué)生來自德勝小學(xué)、觀成武林小學(xué)等6所不同的區(qū)內(nèi)學(xué)校。在兩位老師的帶領(lǐng)下，嘗試各種需要高度集中注意力的小游戲。一開始，幾個(gè)孩子還會(huì)忍不住離開課桌去玩教室里的感統(tǒng)設(shè)施或者眼神長(zhǎng)時(shí)間放空，但隨著老師不斷提出新的游戲玩法，孩子們的神情越來越投入�！袄蠋煟绿谜n什么時(shí)候上？”下課時(shí)，還有幾個(gè)孩子有些依依不舍。iQV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“所有孩子都能投入上完90分鐘的課程，專業(yè)的老師果然厲害�！痹诮淌议T口，正在等小學(xué)三年級(jí)兒子下課的潘女士說，“我們太需要這樣的專業(yè)支持了�！�iQV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

在天水幼兒園，記者則旁觀了一堂不一樣的幼小銜接課，不上拼音、數(shù)學(xué)等小學(xué)學(xué)科知識(shí)，而是在感統(tǒng)游戲中融入小學(xué)課堂規(guī)則的適應(yīng)、同伴交往技能的提升，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺�、學(xué)會(huì)幼兒園到小學(xué)學(xué)段轉(zhuǎn)變需要掌握的技能。iQV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“雖然我們幼兒園已探索了近十年的融合教育，取得一些成果，但畢竟我們的老師沒有特殊教育的學(xué)習(xí)背景，隨著近些年特需兒童進(jìn)入普通幼兒園的人數(shù)有所增加，我們也迫切需要更專業(yè)師資支持�！碧焖變簣@園長(zhǎng)胡嫣說。iQV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“此次試水也讓我們進(jìn)一步感受到，特需兒童和普通兒童的特殊需求都需要被更多看見、更多支持�！惫笆麉^(qū)教育局基教科相關(guān)負(fù)責(zé)人說。iQV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

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