高素質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生工作者是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要保證。醫(yī)學(xué)教育不僅要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床技能和專業(yè)基礎(chǔ)，更要全方位塑造未來(lái)醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)素養(yǎng)和人文關(guān)懷精神。當(dāng)前，如何在開(kāi)展思想政治教育的同時(shí)融入醫(yī)學(xué)專業(yè)元素，培養(yǎng)兼具思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)的應(yīng)用型技術(shù)技能人才，成為亟待破解的重要課題。結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，建議從認(rèn)知、情感和行動(dòng)三個(gè)維度創(chuàng)新構(gòu)建教育教學(xué)話語(yǔ)體系，為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才提供理論支持和實(shí)踐思路。Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

認(rèn)知維度：實(shí)施專業(yè)知識(shí)融合策略Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

認(rèn)知維度的融合策略旨在打破學(xué)科壁壘，將專業(yè)知識(shí)與思想政治教育有機(jī)整合，圍繞醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)涵養(yǎng)道德情操的教學(xué)內(nèi)容，以提升醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。認(rèn)知維度的融合策略通過(guò)案例分析、情境模擬和教師引導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)科交融、理實(shí)一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生在接受醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的同時(shí)，深化對(duì)思想政治理論課程和專業(yè)課程的理解。Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

首先，在醫(yī)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)建過(guò)程中，可選擇問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，將臨床案例與思政元素相結(jié)合。例如，就一些醫(yī)療決策倫理問(wèn)題，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從醫(yī)學(xué)、法律和道德等多個(gè)視角展開(kāi)廣泛討論，從而深化他們對(duì)生命尊嚴(yán)、公平正義的理解。這種跨學(xué)科對(duì)話，有助于幫助學(xué)生形成全面而深刻的認(rèn)知框架，使其在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)接受更高站位的思想政治教育。Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

其次，開(kāi)展情境模擬實(shí)訓(xùn)，讓醫(yī)學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗(yàn)并思考解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)模擬仿真，解決職場(chǎng)中可能遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，學(xué)會(huì)如何正確處理患者隱私保護(hù)與信息公開(kāi)的平衡問(wèn)題。這既有助于保障他們?cè)诎踩沫h(huán)境中進(jìn)行模擬實(shí)踐，又有助于他們?cè)趯?shí)踐中深刻領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識(shí)與倫理道德交融時(shí)的科學(xué)決策。Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

最后，不斷提高醫(yī)學(xué)院教師的價(jià)值引導(dǎo)能力。醫(yī)學(xué)院教師應(yīng)同時(shí)具備深厚的專業(yè)知識(shí)功底和扎實(shí)的思政教育理論功底，能夠靈活運(yùn)用多類教學(xué)方法，旁征博引豐富的事實(shí)案例，幫助醫(yī)學(xué)生提高對(duì)醫(yī)學(xué)倫理的科學(xué)認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)、保障人民健康的社會(huì)責(zé)任。Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

情感維度：探索互動(dòng)式教學(xué)方法Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

情感維度的互動(dòng)式教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)他們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)踐操作中形成深厚的情感認(rèn)同。情感維度的互動(dòng)式教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)專業(yè)與思想政治教育融合中起著橋梁作用。它通過(guò)情境體驗(yàn)、情感反饋和故事敘述，構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)、豐富、仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和人文精神。Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

一是鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，通過(guò)角色扮演、案例討論等形式，置身于情境之中，切身體驗(yàn)患者的情緒與需求。例如，設(shè)計(jì)醫(yī)療救治的模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演醫(yī)務(wù)人員和患者，從而幫助其更深刻地理解醫(yī)患溝通的重要性，培養(yǎng)同理心。這種參與式教學(xué)模式將抽象理論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)了教育實(shí)效性。Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

二是圍繞學(xué)生的情感反饋結(jié)果開(kāi)展后續(xù)教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保知識(shí)傳遞的有效性。例如，通過(guò)問(wèn)卷、投票、訪談等方式收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感反饋，以便調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、話語(yǔ)和模式，進(jìn)而更加貼近學(xué)生的情感和心理需求。Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

三是借助故事的力量激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。歷史上醫(yī)學(xué)先驅(qū)和道德典范的故事，可以作為情感教育的客體，激發(fā)學(xué)生的敬仰之情，引導(dǎo)他們樹(shù)立高尚的職業(yè)理想。這些故事中的道德沖突和抉擇，更容易觸動(dòng)學(xué)生心靈，激勵(lì)他們?cè)诿鎸?duì)醫(yī)學(xué)倫理困境時(shí)做出正確的選擇。Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

行動(dòng)維度：設(shè)計(jì)服務(wù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

行動(dòng)維度強(qiáng)調(diào)的是服務(wù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在將理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，以強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)。行動(dòng)維度通過(guò)社區(qū)志愿服務(wù)、見(jiàn)習(xí)活動(dòng)和反思性學(xué)習(xí)等方式，使醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，成為既具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，又擁有高尚醫(yī)德的醫(yī)務(wù)工作者。Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

積極開(kāi)展社區(qū)志愿服務(wù)。社區(qū)志愿服務(wù)是連接理論與實(shí)踐的橋梁，醫(yī)學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展基層醫(yī)療服務(wù)，不僅能夠提升專業(yè)技能，還能在實(shí)踐中感受社會(huì)需求，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。例如，組織醫(yī)學(xué)生參加健康宣教、愛(ài)心獻(xiàn)血等活動(dòng)，讓他們?cè)趥鞑ソ】道砟畹耐瑫r(shí)，更加客觀地認(rèn)識(shí)和理解醫(yī)務(wù)工作者的社會(huì)角色。Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

認(rèn)真組織學(xué)生見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。見(jiàn)習(xí)活動(dòng)是在實(shí)踐中深化理論認(rèn)識(shí)的手段。通過(guò)接觸真實(shí)的醫(yī)院環(huán)境和醫(yī)療場(chǎng)景，醫(yī)學(xué)生有機(jī)會(huì)觀察和參與各種臨床情況，一方面有助于更好地學(xué)習(xí)掌握應(yīng)用醫(yī)學(xué)知識(shí)，提高疾病診斷、治療和護(hù)理的能力；另一方面也有助于快速習(xí)得傾聽(tīng)、表達(dá)、解釋等與患者有效溝通的技巧以及作為醫(yī)務(wù)工作者的專業(yè)操守、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

重視對(duì)活動(dòng)的總結(jié)反思。反思性學(xué)習(xí)是促進(jìn)深化理解的有效步驟。鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生在服務(wù)活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)反思，通過(guò)撰寫見(jiàn)習(xí)日志等，學(xué)會(huì)從實(shí)踐中提煉理論，從理論中反思實(shí)踐。這種行動(dòng)維度的構(gòu)建，旨在打破傳統(tǒng)教育的單向傳授模式，構(gòu)建雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)制。Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

綜上所述，醫(yī)學(xué)教育需要通過(guò)認(rèn)知維度的專業(yè)融合、情感維度的互動(dòng)教學(xué)和行動(dòng)維度的實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在思政與專業(yè)、理論與實(shí)踐、過(guò)程與結(jié)果相統(tǒng)一的綜合教育話語(yǔ)體系共同作用下，將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和高尚醫(yī)德的塑造同步推進(jìn)，不斷成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

（作者為揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生、江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院副教授;本文系2022年度江蘇高校哲社研究項(xiàng)目〈2022SJSZ1102〉研究成果）Xeq新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)