用一腔熱愛，種桃種李種春風
9月，又迎來一個新學期，昆山市葛江中學的語文教師于潔來到昆山市正儀中學輪崗，擔任正儀中學初三（6）班班主任，這也是她退休之前帶的最后一屆學生。
臨近退休之際，依然選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校輪崗，有人問于潔為什么要這么“折騰”？她說，“教育是我一生熱愛的事業(yè)，和孩子們待在一起，我很快樂�！�
扎根講臺30余載，個頭不高的于潔卻釋放出巨大能量，她用愛心和汗水培育桃李芬芳，用真誠和善良詮釋育人熱忱。近日，中央宣傳部、教育部發(fā)布2024年“最美教師”名單，于潔位列其中。
“我最想當?shù)木褪前嘀魅巍?/b>
1991年，于潔在職業(yè)生涯的起步之年，如愿成為一名班主任。也正是在這一年，她遇到了巨大的挑戰(zhàn)。當時，她帶的初一班級有很多學生在小學多次留級，年齡最大的只比她小3歲，管理起來很是棘手。
面對這樣的情況，于潔內(nèi)心并沒有發(fā)怵。爺爺、父親都是教師，出生在教育世家的于潔從小耳濡目染，使她的性格多了一份從容。
很快，于潔就有了辦法。她決定先從關(guān)心這些留級生的生活和情緒做起，關(guān)注每一位學生的變化，有一點進步便給予他們很大的鼓勵，學生得到老師的夸獎和關(guān)心后也漸漸收起了調(diào)皮。就這樣，“熬”過初一后便豁然開朗。此后于潔以更加平和穩(wěn)定的心態(tài)，用愛溫暖每一位學生。初三畢業(yè)時，于潔帶的第一屆學生便考出了昆山市第一名，這給了她很大的信心。
“我最想當?shù)木褪前嘀魅�，這個崗位既讓我可以走進學生內(nèi)心，也讓我對教育的認識更加完整�！庇跐嵤沁@樣說的，也是這樣踐行的。
在從事教育的30余載光陰里，于潔先后在7所學校做了33年班主任，這也意味著她需要付出比別人更多的心思。她在學校附近租房居住，只為更方便地照顧學生；她在班級設(shè)置應(yīng)急早餐箱，方便來不及吃早飯的學生；她購買一次性雨衣放在走廊里，給沒有家長接的學生使用；她為每人買了一條小毯子，蓋在午睡的學生身上；她挖掘?qū)W生的寫作能力，為他們編著個人文集……
“在學生心田種桃種李種春風”
昆山市正儀中學教師辦公桌一側(cè)，一厚沓沒來得及發(fā)完的“于老師日記”整齊擺放著�！拔铱吹接⒄Z老師發(fā)在家長群里的過關(guān)記錄，我要好好表揚一下榜上有名的同學”“課堂上，我極少看到有同學趴在桌子上不聽課”“今天班里干干凈凈，作業(yè)收起來快靜齊”……日記上這些鼓勵的話語很快會被發(fā)到班里每一名學生手上。
“于老師日記”是于潔在從教過程中不斷探索出的工作辦法。初中的孩子正值叛逆期，單一的說教起不了多大作用，疾風暴雨的責罵更會引起他們的反感，于是，她便和學生共寫師生日記，每天寫“于老師日記”，每天批閱學生的“每日一記”。目前，她已與學生們以書信、日記的形式留下40萬字的成長歷程，用這種慢方式記錄學生的青春故事——
面對犯錯的學生，她寫道：我們來想想怎么彌補這個過錯，不讓它繼續(xù)惡化下去。面對孤獨內(nèi)向、自卑不合群的學生，她寫道：森林之王老虎也是獨來獨往的，孤獨內(nèi)向并不影響你成為一個優(yōu)秀的人，就算全世界都拋棄了你，還有我欣賞你。面對努力一陣后沒有起色就想放棄的學生，她寫道：每一棵草兒都會開花，春天來了，連小蔥都要開出蒲公英那樣的一團白花，為何不堅持著燦爛一次呢？
通過日記寫作，于潔把越來越多學生的責任心調(diào)動起來、信心樹立起來，也讓班級的氛圍愈發(fā)和諧。她創(chuàng)設(shè)了“每個學生擔任一項班級事務(wù)，3年做好一件事”等班規(guī)，不斷增強學生的班級主人翁意識，提高學生的責任心。她說，“我采用不同的方法，就是要走進學生的心田，在這一畝三分地上種桃、種李、種春風，哪怕我要不了你的成績，我也要你幸福�！�
在與學生亦師亦友的相處模式下，于潔也形成了自己的教育原則：不驚擾、不打擊、多打動。她把與學生相處的點滴編成了《紅了櫻桃》《綠了芭蕉》《一年似錦》《光影札記》等10本成長冊，見證彼此一路走來的美好歲月。
“于老師就像家人一樣，她的廚藝很好，會親自下廚為考試得第一的同學煮面吃。我們在旁邊聞著香極了，暗暗下定決心也要考第一名。”在昆山市淀山湖中學初三（6）班學生張涵（化名）的印象里，于老師總能看到學生身上的進步，并以各種方式給予鼓勵。
“滿園春色才是教育的美好前景”
到昆山市正儀中學輪崗才短短幾天，于潔就在學校的支持下組建了正儀中學于潔工作室，與青年教師們面對面分享她的教育觀。在從教生涯中，她也一直以“傳幫帶”的方式幫助更多青年教師成長�！熬臀乙欢浠ㄩ_著，那不是春天，滿園春色才是教育的美好前景�！�
來自昆山市葛江中學的肖聰是于潔工作室的成員之一，也是一名年輕的班主任。作為一名體育老師，她在入職之初常常感到很自卑：體育人怎么才能帶領(lǐng)好班級？愁悶之際，肖聰了解到于潔老師開辦了工作室，便毫不猶豫加入其中。工作室里的課程為階梯式培訓，聚焦實際遇到的具體問題，從“學生打碎了后窗玻璃我該怎么辦”到“班里出現(xiàn)早戀、抄作業(yè)、偷東西，我該采用什么方式給予建議”，再到“我該如何度過職業(yè)倦怠期”等。在于潔手把手的帶領(lǐng)下，肖聰將所學用于班級管理，取得很好的成效�！坝诶蠋煹姆椒▽嵱谩⒐苡�，每次和她交流我都收獲滿滿，她是我們青年教師的啟明星！”
自2013年成立蘇州名優(yōu)班主任工作室以來，于潔一對一教帶班，對年輕教師傾囊相授，培養(yǎng)了一批又一批骨干教師，相繼培育出7位校長、副校長和40多位德育骨干。
除了線下，于潔也在兼顧線上。每周三晚上8點到10點，這是于潔“雷打不動”進行線上主題討論的沙龍時間。這里集聚了一批青年教師，如何培養(yǎng)學生的時間觀念？如何幫助學生擺脫自卑心理？這些問題成為沙龍?zhí)接懙臒狳c話題。就這樣，一堅持就是10多年，“于潔沙龍”也成為全國活躍度最高、在雜志發(fā)表文章最頻繁的班主任沙龍。
將所思所想?yún)R總成《我就想做班主任》《致青年教師的信》《一線教師最頭痛的問題見招拆招》等8部作品，受到一線教師的廣泛好評；14年如一日地堅持更新教育博客《三年的緣》，記錄下師生共同成長的痕跡，后來又改成微信公眾號繼續(xù)更新；利用雙休日和假期，到全國各地舉行400多場師德師風和班主任講座，受眾累計400多萬人次……在于潔一次次分享交流中，青年教師快速成長。
最近，又一個新的想法縈繞在于潔心頭。在帶好自己最后一屆學生的同時，于潔準備把青年教師的培養(yǎng)前置，從師范院校的學生開始，提前在師范院校開設(shè)班級管理等專題講座，將自己的所想所感毫無保留地獻給未來即將成為教師的每一名學生。
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