向下扎根向陽生長生生不息更立體更開放更美好喚醒每一位西湖教師心中的教育家精神

文章來源：杭州日報(bào)

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發(fā)布時(shí)間：2024-09-05 06:56:00

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杭州日報(bào)訊第40個(gè)教師節(jié)，教育家精神被重視、被看見、被喚醒。

在杭州這片教育高地上，西湖每一位教師心中的教育家精神正在被喚醒，西湖教育人正在用實(shí)際行動詮釋教育家精神。

去年教師節(jié)，西湖區(qū)委書記董毓民希望西湖教育：“不畏浮云遮望眼”，寬眼界；“高原之上見高峰”，爭一流；“時(shí)來天地皆同力”，齊奮斗……要跳出時(shí)代看教育、跳出西湖看教育、跳出教育看教育。一年來，西湖教育人正是按這樣的要求不斷奮進(jìn)，堅(jiān)持向下扎根向陽生長，堅(jiān)持做光明的教師，為高質(zhì)量全域優(yōu)質(zhì)教育努力奮斗，讓西湖教育的未來生生不息。

理想在崗位上，信仰在行動中，教育家精神在躬耕教壇中。

西湖區(qū)始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略不動搖，持續(xù)加大對教育的支持力度，像珍視科技人才一樣重視教育人才。今年，全區(qū)繼續(xù)穩(wěn)增教師編制、新投入學(xué)校11所，即將出臺全區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展行動方案以及雙浦地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計(jì)劃，聚焦群眾的急難愁盼，為教育持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。

未來，西湖教育將持續(xù)學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大和二十屆三中全會精神，牢牢錨定“一高（高質(zhì)量）三全（面向全體學(xué)生、落實(shí)全面教育、保障全程生長）”目標(biāo)，立足更深、更廣、更長遠(yuǎn)的角度統(tǒng)籌構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代教育體系，主動融入西湖經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，扎實(shí)推進(jìn)區(qū)域教育治理現(xiàn)代化，努力把優(yōu)質(zhì)教育辦到人民心坎上，彰顯科教文創(chuàng)高地活力品質(zhì)城區(qū)首善風(fēng)采。

石不朽，磐石之志永存，教育家精神也將在西湖持續(xù)閃光。

在浙江省特級教師慶祝第40個(gè)教師節(jié)活動中，作為特級教師代表，西湖區(qū)教育局黨委書記、局長汪培新發(fā)言時(shí)說：“教育家精神是一種看得見的、對教育事業(yè)樂此不疲的生命狀態(tài)，它存在于每一位教師的內(nèi)心深處，弘揚(yáng)它需要教師不斷努力自我涵養(yǎng)。教育家精神在西湖的生動體現(xiàn)，就是堅(jiān)持利他利己、立己達(dá)人的躬耕精神，反求諸己、教學(xué)相長的涵養(yǎng)精神，以及實(shí)事求是、感同人心的大眾精神�！�

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讓更多學(xué)校在辦學(xué)之路上得到發(fā)展，讓每一所學(xué)校都能主動發(fā)展，擁有自我革新的勇氣。教育家精神核心的要義是在實(shí)踐中形成辦學(xué)思想，西湖教育正努力讓更多學(xué)校形成自己的辦學(xué)思想，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

集團(tuán)化辦學(xué) 讓區(qū)域發(fā)展擁有“生命活力”

新學(xué)期，文苑小學(xué)迎來新校長陳斌、書記郭立勇，而他們同時(shí)也是留下小學(xué)的校長與書記。創(chuàng)辦20年的文苑小學(xué)今年從文三教育集團(tuán)相對獨(dú)立，留下小學(xué)是歷史悠久的百年老校，風(fēng)格不同的兩所學(xué)校，給統(tǒng)一管理帶來挑戰(zhàn)——以誰為標(biāo)準(zhǔn)。陳斌認(rèn)為，學(xué)校老師有自己的歸屬感很重要，百年老校與現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生碰撞，優(yōu)勢互補(bǔ)、各美其美、美美與共。

從全國首家基礎(chǔ)教育集團(tuán)求是教育集團(tuán)誕生至今，西湖區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋率近100%。經(jīng)歷20多年的沉淀，發(fā)展的齒輪向全域鋪開，機(jī)制仍在不斷迭代創(chuàng)新。

紫金港小學(xué)和之江一小去年從學(xué)軍小學(xué)教育集團(tuán)相對獨(dú)立，組建新的管理單位，一年下來各方面發(fā)展在區(qū)內(nèi)形成新標(biāo)桿。校長任一波在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校之間相對獨(dú)立，處在不同的板塊，但管理統(tǒng)一、教研交流相當(dāng)緊密，彼此在尊重差異的基礎(chǔ)上融通發(fā)展，往前邁出了一大步。而位于之江板塊的銅鑒湖小學(xué)，一開辦就加入之江一小、紫金港小學(xué)的隊(duì)伍，深受周邊學(xué)生家長歡迎。

一個(gè)個(gè)看似低調(diào)的決定、一次次細(xì)微的調(diào)適，為學(xué)校未來發(fā)展、全區(qū)教育生態(tài)改良邁出關(guān)鍵一步。

今年，西湖區(qū)繼續(xù)加快推進(jìn)翠苑、三墩、留下、轉(zhuǎn)塘、雙浦等板塊優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)容提質(zhì)，多形態(tài)的集團(tuán)化辦學(xué)無疑為所有學(xué)校的發(fā)展注入“生命活力”。

陽光招生讓教育公平得到“機(jī)制保障”

今年“六一”，午山幼兒園充滿歡聲笑語，報(bào)名前一天就通過“碼上錄取”收到錄取通知書的家長帶著孩子來到現(xiàn)場體驗(yàn)游園活動。

今年西湖學(xué)前教育階段招生，全區(qū)首次嘗試提前公示幼兒園對應(yīng)服務(wù)報(bào)名點(diǎn)，并率先在轉(zhuǎn)塘10多所幼兒園試點(diǎn)“碼上錄取”——家長填寫資料后，符合要求的當(dāng)天就可獲得線上錄取通知，無需再到現(xiàn)場遞交材料。

“陽光招生”為家長帶來便利，考驗(yàn)的是相關(guān)部門的效能。負(fù)責(zé)幼兒園招生的綜合教育科和負(fù)責(zé)小學(xué)招生的普通教育科展開較量，互相比互相賽，加快錄取通知書的發(fā)放。

截至目前，西湖各級各類學(xué)校共137所，在校學(xué)生15萬余人。面對這兩年生源持續(xù)增加的局面，全區(qū)順應(yīng)人口變化，及時(shí)做出統(tǒng)籌調(diào)整，讓每一個(gè)孩子共享“陽光招生”，讓每一位家長知悉政策、規(guī)則和過程，減少學(xué)校和教育局的自由裁量權(quán)。這兩年，關(guān)于招生入學(xué)的零碎咨詢、上門來訪大大減少。

去年部分家長對學(xué)校的學(xué)區(qū)劃分提出意見，區(qū)教育局連續(xù)召開聽證會，展開細(xì)致解釋說明；區(qū)內(nèi)熱門小學(xué)連續(xù)多年出現(xiàn)“一表生”爆表，教育局堅(jiān)持既定原則消除家長疑慮，及時(shí)公示落戶時(shí)間并排序，用過程的公開透明和程序的規(guī)范到位獲得信任與理解。

“陽光招生”讓西湖教育生態(tài)越來越健康、越來越和諧�！叭雽W(xué)預(yù)警”“智慧招生”“容缺保障”等工作方式，成為區(qū)域工作特色和首創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)，也為省市乃至全國提供了“西湖樣本”。

教育改革讓全域優(yōu)質(zhì)始終“蓬勃向上”

開學(xué)第一天，文新小學(xué)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園里人氣最旺的花壇變成了一個(gè)舞臺。原來音樂老師與學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，繁茂的樹枝與玻璃墻壁讓聲音在傳播中形成“共鳴腔”，校長得知后，決定將這里改造成露天小劇場。類似的變化在校園里持續(xù)發(fā)生，學(xué)校先后改造出16個(gè)課程場域，并展開項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，老師也從“專科”走向了“全科”。

今年年初，西湖區(qū)成為首批全國義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，形成學(xué)思課堂、科學(xué)教育、體育提質(zhì)等7個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，并成立項(xiàng)目研究小組、設(shè)立項(xiàng)目研究領(lǐng)銜學(xué)校，以項(xiàng)目帶動推進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。同時(shí)，西湖區(qū)還取消了中小學(xué)生期末成績單中的“良好”等次，強(qiáng)調(diào)全面合格鼓勵(lì)優(yōu)秀，率先用評價(jià)這根指揮棒淡化成績。

義務(wù)教育階段改革是重中之重，而學(xué)前教育也從未被忽視。作為全國學(xué)前教育普及普惠區(qū)，西湖區(qū)實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)省一級幼兒園覆蓋率全省第一，同時(shí)“優(yōu)化普惠性學(xué)前教育服務(wù)供給體系建設(shè)試點(diǎn)”成功入選浙江省高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)省級試點(diǎn)。西湖作為浙江省保教質(zhì)量提升實(shí)驗(yàn)區(qū)、浙江省學(xué)前教育的金名片，區(qū)內(nèi)幼兒園多次受北京、江蘇、福建、山東、內(nèi)蒙古等教育部門邀約介紹經(jīng)驗(yàn)，去年至今接待全國20多個(gè)省市50多個(gè)教育考察團(tuán)實(shí)地考察，以及國外教育專家入園考察。一位芬蘭首席教育專家在考察后給出評價(jià)，認(rèn)為西湖的幼兒園看見了孩子的真實(shí)需要，是幼教改革的一個(gè)好樣本。

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，勢不可擋。近期，西湖區(qū)的合作辦學(xué)也為區(qū)域教育注入新動能。新開辦的銅鑒湖小學(xué)與附近的杭高院展開合作辦學(xué)，探索拔尖人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)模式。同樣，位于轉(zhuǎn)塘街道的西湖第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校即將掛牌成為“浙江音樂學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)�！�，內(nèi)設(shè)西湖一實(shí)和浙音附中，合作辦學(xué)開啟跨越式發(fā)展新篇章。

以全生命周期教育體系推動學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，是西湖教育的未來目標(biāo)。特殊教育堅(jiān)持全納教育理念和區(qū)域融合教育發(fā)展模式，西湖職業(yè)高級中學(xué)嘗試推出中本一體化聯(lián)合培養(yǎng)班，召開全區(qū)社區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展大會，創(chuàng)建規(guī)范村社學(xué)堂52個(gè)……西湖將加快構(gòu)建“學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、普職高中優(yōu)質(zhì)特色、特殊教育優(yōu)質(zhì)融合、校外教育優(yōu)質(zhì)多元”的區(qū)域高質(zhì)量教育體系，為建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)以及民生福祉標(biāo)桿提供有力支撐。

從經(jīng)師到人師讓更多老師成為“光明教師”

讓更多教師在專業(yè)發(fā)展上得到認(rèn)可，讓每一位教師都能主動生長，擁有大國良師的涵養(yǎng)。教育家精神指向的內(nèi)涵是生命的感召力，西湖教育正努力讓更多教師教好書育好人，成為對身邊人具有精神感召力的“明師”。

調(diào)整機(jī)制為干部梯隊(duì)注入“生機(jī)活力”

新學(xué)期，西湖區(qū)各個(gè)學(xué)校迎來不少新校長、新書記�！�90后”教師岑琪輝擔(dān)任紫金港中學(xué)書記，是區(qū)內(nèi)初中學(xué)校最年輕的正校級干部。今年同期任命為文溪中學(xué)校長的“90后”老師李浩，在不同中學(xué)擔(dān)任副校長期間，積累了新的觀察和思考。作為語文學(xué)科帶頭人，他曾在浙江省中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽中獲第一名，“教學(xué)和管理的本質(zhì)是相通的，在校長崗位上，我將嘗試創(chuàng)新機(jī)制促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。”

根據(jù)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的要求，全區(qū)對校長、書記作出“黨政同行、上下同欲、左右同心”的要求。文一街小學(xué)校長潘國根對此深有體會，之前他與老搭檔配合甚密，新學(xué)期迎來新搭檔蔣國華書記，他覺得只要大家勁往一處使，持續(xù)加強(qiáng)黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)貫徹民主集中制，把握好教育方向，樹立家國情懷，做到立德樹人，就會給學(xué)校管理帶來積極變化。

在自己職業(yè)生涯的第17個(gè)教師節(jié)來臨之際，嘉綠苑幼兒園新任園長、書記沈燕金說，擔(dān)任區(qū)教研員、到教育局掛職的經(jīng)歷，讓她學(xué)會“跳出幼兒園看教育”。

近年來，西湖區(qū)逐步優(yōu)化干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，在一線年輕教師中選拔校級干部，3年提拔了65位35周歲以下的年輕干部，分類別、分層次建立干部梯隊(duì)培養(yǎng)體系，完善干訓(xùn)系統(tǒng)工程，全面提升干部能力。

教師交流是西湖教師成長的重要一環(huán)。西湖教育將教師交流納入年度工作計(jì)劃，在職稱晉升、評優(yōu)評先等工作中予以政策傾斜，促進(jìn)優(yōu)秀教師交流。今年加大干部和教師輪崗交流，在雙浦地區(qū)學(xué)校設(shè)立6個(gè)特聘崗位，選派10人以上優(yōu)秀校級干部，壯大區(qū)域干部和師資力量。

提高師能為教師成長帶來“豐滿羽翼”

景匯中學(xué)的“90后”數(shù)學(xué)老師張淑婷，今年開始擁有了自己的名師工作室。2021年，張淑婷成為西湖區(qū)首屆教師“杏花班”的一員，除了日常課程之外，她參加了集中培訓(xùn)，聆聽了知名專家、業(yè)內(nèi)名師的講座，獲得了數(shù)學(xué)磨課、上公開課等實(shí)踐機(jī)會……深知自己站在他人肩膀上不斷成長的張淑婷表示，將帶領(lǐng)更多老師一起成長。

教師的職業(yè)幸福感，源自專業(yè)成長。西湖區(qū)深知這一點(diǎn)，并為不同階段老師量身定制這份幸福。新學(xué)期，為引領(lǐng)教師成長，西湖區(qū)將在各初中學(xué)校推行博士駐點(diǎn)項(xiàng)目。

作為領(lǐng)頭羊，西湖區(qū)正校級干部以及后備干部也沒有停止不前。負(fù)責(zé)干部培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和規(guī)劃的浙江外國語學(xué)院教授何偉強(qiáng)談到，課程中為西湖區(qū)校長量身定制了“身心修養(yǎng)”重要一課。除了學(xué)習(xí)管理，他們要精讀管理學(xué)、教育學(xué)名著課，要上好身心修養(yǎng)課。擔(dān)負(fù)重要使命的校長，一定要有教育家精神的內(nèi)核。教育家精神內(nèi)核到底是什么？教育家葉圣陶曾說，教師非先自覺不可。教育家要有深厚的內(nèi)在積淀才能不斷生發(fā)，不是經(jīng)師而是人師，也只有這樣才能解決教育管理中遇到的問題。

今年夏天，西湖全區(qū)150余位校長、園長奔赴上海、廣州、南京、重慶等地考察。翠苑中學(xué)校長沈琬君來到南京，她發(fā)現(xiàn)有學(xué)校因缺少圖書館、實(shí)驗(yàn)室，老師帶著學(xué)生奔赴校外圖書館、東南大學(xué)實(shí)驗(yàn)室……這正是她在踐行的命題之一。翠苑中學(xué)所處街道老小區(qū)眾多，于是學(xué)校為老人開設(shè)幸福薈“翠”課程，讓學(xué)生服務(wù)家中長輩和周邊居民。

考察中，許多校長在差異中思考學(xué)校未來的發(fā)展思路與方向。

通過創(chuàng)平臺、活師資、優(yōu)治理，西湖區(qū)不斷提升教師能力素質(zhì)，打造新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，推進(jìn)全域教師優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，以師資“共富”推動教育“共富”。

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