為什么二本生就業(yè)會這么難？
原創(chuàng) 謙遜好學盛老師 循跡曉講 收錄于話題#社會熱點25#二本1
◎ 循跡曉講·用文化給生活另一種可能
◎ 作者：謙遜好學盛老師
◎ 編輯：馬戲團長
◎ 全文約4200字 閱讀需要12分鐘
◎ 本文首發(fā)于【循跡曉講】公眾號 未經(jīng)授權(quán) 不得轉(zhuǎn)載
隨著這些年大學的不斷擴招，每年大學畢業(yè)生數(shù)量都在飛速增長。
尤其是最近三年，大學畢業(yè)生人數(shù)增幅達到了6.6%，2020年本科畢業(yè)生人數(shù)達到400萬，985、211畢業(yè)生只有20萬左右，一本畢業(yè)生大約為132萬，而二本畢業(yè)生足足有268萬。
◎ 2021年高校畢業(yè)生將達到909萬，預計到2025年破千萬
可以說，這268萬二本學生代表了中國高等教育最基本卻又被長期忽略的底色。
如果給二本學生繪制一張畫像的話，大概是，他們大多出身平凡，來自于不知名的小地方，父母務農(nóng)或是外出打工從小和爺爺奶奶一起長大，可能有好多個早早輟學打工的兄弟姐妹。他們可能是當?shù)貙W校的中等生，在經(jīng)歷了種種考驗后，才來到了大學，他們是村里每年僅有的幾個大學生之一，是同輩里的佼佼者。他們是家庭的驕傲和希望，帶著家里人的殷切希望，離開生活了十幾年的家鄉(xiāng)，前往陌生的城市求學。希望畢業(yè)后能找份穩(wěn)定賺錢的工作，將來能在城市里扎根，能夠?qū)崿F(xiàn)階級躍升。
二本學生的人生歷程恰恰是我們這一代人最普遍的成長路徑。
但在目前極度內(nèi)卷的就業(yè)市場中，畢業(yè)生已然被用人單位分成三六九等，畢業(yè)生們就像剛出廠的貨物，被簡單地分成“世界知名的頂尖高校＞985、211＞普通大學＞不入流大學＞專科”等種類，不同級別的院校，不同專業(yè)有不同的就業(yè)層次和薪酬待遇。
雖然也有少數(shù)幸運兒能夠找到實現(xiàn)階層躍升的機會，但需要付出的努力和艱辛是不言而喻的。大多數(shù)人只能在市場中去努力爭取一份適合自己的工作機會。
因此在本文中，筆者以二本學生為主體，對當下大學畢業(yè)生就業(yè)困境和大家做一個探討。
◎ 二本學生的就業(yè)困境
面對日益增長的畢業(yè)生群體，就業(yè)難成了一大問題。
◎ 2014～2018 屆大學畢業(yè)生就業(yè)率變化趨勢
根據(jù)《2019年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2018屆本科畢業(yè)生就業(yè)率為91.0%，“受雇工作”的比例為73.6%，并且均在持續(xù)下降。讀研的比例為16.8%，在家待業(yè)或準備考研比例達到了7.5%。
事實上，大學生就業(yè)難問題已經(jīng)成為不可回避的社會問題。
作為中國普通高等教育體系中的底盤，在普遍就業(yè)難的大環(huán)境下，二本學生們的就業(yè)更是難上加難。
在根據(jù)2017年《中國大學生就業(yè)難人群畫像報告》顯示，最典型的求職難用戶畫像是在二本畢業(yè)、戶籍地在三四線城市、在一二線城市求職的單身男性，足足有21%的人找工作非常困難。
◎ 最典型的求職難用戶畫像，是你嗎？
具體而言，除去南京審計學院、上海立信會計金融學院等個別就業(yè)率躋身百強的二本院校，大多數(shù)二本畢業(yè)生往往只能作為一本院校的補位進入就業(yè)市場，其就業(yè)率幾乎依仗于行業(yè)的容納量。
如果行業(yè)正處于紅利期，需要大量的從業(yè)者，那二本學生也能分到一杯羹。但是如果該行業(yè)容納量不大，不需要那么多從業(yè)者，或是需要一定準入門檻，那二本學生就會面臨找不到對口工作的困境，最后要么考研要么專業(yè)進入其他低門檻的行業(yè)，不然畢業(yè)即失業(yè)。
根據(jù)《2019年中國大學生就業(yè)報告》的數(shù)據(jù)顯示，2018屆本科畢業(yè)生就業(yè)率最高的學科門類是工學，達到了93.1%（就業(yè)率包含升學，下同），其中就業(yè)率最高的專業(yè)軟件工程就業(yè)率高達96.8%，這就意味著絕大多數(shù)畢業(yè)生都能在就業(yè)市場找到屬于自己的位置。而就業(yè)率最低的法學只有85.1%（哲學樣本太少沒有包含在內(nèi)），不僅因為有司法考試這一行業(yè)壁壘，而且在實際就業(yè)中對個人能力和畢業(yè)院校設有一定門檻，就導致很多二本畢業(yè)生找不到工作。
◎ 說明國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)市場還在不斷擴張，相關公司對計算機專業(yè)人才的需求有增無減，當然年齡最好在35歲以下
除此之外，像市場需求量本就不高的歷史、文學、藝術、農(nóng)學等專業(yè)，在擴招大潮之下，都出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象，導致相關專業(yè)的二本畢業(yè)生在求職過程中步履維艱。
以河南某二本理工學校人文與社會科學學院437名2019屆本科畢業(yè)生為例分析，2019屆畢業(yè)生升學人數(shù)為49人，工作人數(shù)為273人，整體初次就業(yè)率為73.68%，被“受雇工作”的比例為62.47%。該院下屬三個本科專業(yè)為漢語言文學、新聞學、社會工作。
其中就業(yè)率最低的漢語言文學就業(yè)率為69.89%，269名畢業(yè)生166人找到工作，被“受雇工作”的比例為61.71%。而就業(yè)率最高的社會工作專業(yè)就業(yè)率為90.91%，但55名畢業(yè)生中實際選擇就業(yè)的也只有38人，被“受雇工作”的比例為69.09%。
根據(jù)就業(yè)分布來看，該院系畢業(yè)生就業(yè)方向集中在中小企業(yè)，以房地產(chǎn)公司、科技公司、服務業(yè)居多，能找到完全對口工作的比例只有大約40.65%，其中社會工作專業(yè)只有18.42%的畢業(yè)生在社會工作機構(gòu)工作。
◎ 畢業(yè)之后選擇繼續(xù)深造，已成為廣大本科畢業(yè)生的普遍選擇。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2021年碩士研究生考試報名人數(shù)為377萬，相較于去年，增加了26萬人。從2016年至2021年，我國研究生考試報考人數(shù)漲幅接近113%。
綜合這些數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，對于二本的非優(yōu)勢就業(yè)學科，不僅整體就業(yè)率和“受雇工作”比例不高，而且考研等繼續(xù)深造也并不容易。同時由于專業(yè)性要求不高，市場需求量不大，就導致大多是非對口就業(yè)。
以上數(shù)據(jù)還是基于就業(yè)面廣泛的“萬金油”專業(yè)，對于處于“天坑”專業(yè)的二本學生來說，就業(yè)更是巨大的挑戰(zhàn)。
◎ 2020年上半年美團騎手大專及以上學歷占比達24.7%，但45.7%的騎手月收入在4-8K之間，僅有7.7%的騎手月收入在8k以上
根據(jù)2020年《美團騎手就業(yè)報告》顯示，295萬美團騎手中本科生占騎手總量的比例達到了5.76%，足足有17萬人，這就說明很多二本畢業(yè)生只能選擇轉(zhuǎn)行做送外賣這樣幾乎無門檻的工作。
◎ 二本畢業(yè)生就業(yè)難背后的原因
大學生就業(yè)難的最大原因就是部分院校的盲目擴招。
從1999年開始擴招時，本科招生數(shù)為94萬，到2020年已經(jīng)達到了431萬，足足翻了兩番。
雖然擴招一方面大幅提高了國民平均受教育程度，讓很多的青年人能夠獲得高等教育，促使我們國家高等教育階段性發(fā)展。但從另一方面看，擴招速度快過社會發(fā)展速度，就不可避免地影響了大學畢業(yè)生的就業(yè)市場，導致大學生人力資源過剩，在就業(yè)中形成買方市場。
◎ 圖為1977年恢復高考以來歷年錄取情況
用人單位在招聘中往往設置更高的學歷門檻，造成人力成本的無效增加，使就業(yè)環(huán)境更加內(nèi)卷。
2020年考研報名人數(shù)達到377萬，比2019年直接增長了36萬，漲幅到達10.6%，可以說完全超出了正常的范圍，前文中提到的某理工學校校人文與社會科學學院，就有超過50%的學生選擇考研，可見很多學生是不得不去考研，這就是“過度教育”問題。
在這種環(huán)境下二本學生首當其中受到影響，他們的就業(yè)生態(tài)位被原本更高學歷的人所擠占，他們要么再往下遷徙，要么只能考研提高自身教育背景，但無論哪一種選擇，個人承受的壓力都是巨大的。
同時，在擴招大潮中很多學校步子邁的過大，一味追求擴招人數(shù)，讓本就不足的教育資源更是捉襟見肘。
根據(jù)《2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》的數(shù)據(jù)，本科普通學校的師生比已經(jīng)降低到1：17.42，接近一小半的211院校都降到1：20，而國外一流大學的師生比則在1：6到1：13.6之間。
◎ 圖/網(wǎng)絡
這就不可避免的導致本科教育質(zhì)量下滑，教育質(zhì)量提高速度遠遠不及擴招速度，這也是為什么大學本科越來越水的原因之一。學校指定的培養(yǎng)計劃只是照本宣科，學生無法從大學教育里獲得多少知識，學到的也只是陳舊脫節(jié)的課本知識，很難滿足就業(yè)市場的需求，最后導致同時出現(xiàn)行業(yè)“用人荒”和畢業(yè)生“求職難”的吊詭現(xiàn)象。
而且很多專業(yè)的擴招違背市場需求。
就拿法學來說，如今早已不復當年“鐵飯碗”的美名，根據(jù)《2020中國高考志愿填報行業(yè)用戶需求及就業(yè)前景大數(shù)據(jù)分析》，2020年中國只有34.2%法學專業(yè)學生從事專業(yè)相關崗位，轉(zhuǎn)行從事銷售行業(yè)高達10.2%。然而全國目前有620多所高校開設法學，不少都是近年新設立的，每年輸送近10萬畢業(yè)生，遠遠超出市場需求。
雖然對四院五系的畢業(yè)生來說仍然有一個光明的未來，但是對于廣大普通二本畢業(yè)生來說，他們是在一個充滿階層壁壘的過剩市場中步履維艱。
除此之外，生化環(huán)材四大天坑外加機械土木兩大護法，本來就已經(jīng)是就業(yè)天坑，很多重點大學畢業(yè)生都面臨就業(yè)難困境，二本學生的困境可想而知；此外，還有物理、數(shù)學偏研究向的基礎學科，都在保持擴招勢頭，這就導致人才培養(yǎng)方向和市場需求錯誤，學校的教育資源被浪費，大量學生付出了時間、金錢的成本，卻仍然找不到工作。
◎ 二本畢業(yè)生就業(yè)難的出路
1917年，蔡元培在《就任北京大學校長之演說》中明確提出：“大學者，研究高深學問者也。”大學本來的宗旨便是研究學術，這也是為什么會將普通教育和職業(yè)教育區(qū)分開來的原因。
但在如今的大學環(huán)境下，做學術已經(jīng)成了一件非常奢侈的事，對于90%以上的大學生來說，讀大學的目的就是為了將來能找到合適的工作，他們所希望學習的是在工作中能用到的專業(yè)技術。
同時，對于絕大多數(shù)普通二本學校來說，其實并沒有做學術的能力和資源，既然如此，就應該將對學生的培養(yǎng)重點放在就業(yè)上，當下幾所就業(yè)率進入中國大學百強的二本院校就已經(jīng)證明了，對于中國大學來說就業(yè)才是硬道理，哪怕是二本學校只要就業(yè)好就會被社會認可，就像上海立信會計金融學院的錄取分數(shù)比某些211都高，這就是大眾用腳投票的結(jié)果。
然而現(xiàn)在絕大多數(shù)二本院校甚至一本院校仍然保持著一直僵化的慣性，對于那些并不好就業(yè)的綠牌專業(yè)照樣保持擴招，按照陳舊過時的專業(yè)培養(yǎng)方案設置課程，老師上課只要照本宣科把課本念完，就如同流水線般批量生產(chǎn)著學生，也無怪乎現(xiàn)在社會對大學的評價越來越低，這是對學生對社會的不負責。
對于學校來說，首先就應該對于就業(yè)率低的專業(yè)逐步縮招裁撤，今年教育部就批準撤銷了518個高校專業(yè)，因為很多專業(yè)并不需要那么多人，你一個二本學校本來教育資源就不足，開了這些專業(yè)也無法將其打造優(yōu)勢專業(yè)，最后就是耽誤學生、浪費教育資源。應當集中資源打造優(yōu)勢專業(yè)，而非熱衷于在理工科學校開設文科專業(yè)，在醫(yī)科學校開設理科專業(yè)。
其次，在對于學生的培養(yǎng)方向一定要和就業(yè)接軌，保證學生擁有專業(yè)工作能力，這樣才能讓企業(yè)獲得需要的專業(yè)人才，同時解決“用人難”和“就業(yè)難”，這一點在專業(yè)性很強的院校就很明顯。
◎ 連日來，河南中煙工業(yè)有限責任公司發(fā)布的一則2021年度大學生招聘擬錄用人員公示名單，引發(fā)網(wǎng)友熱議。據(jù)統(tǒng)計，“一線生產(chǎn)操作崗”錄取的135人中碩士學歷達41人，占錄取總?cè)藬?shù)的30%。由于卷煙廠的配額生產(chǎn)制度，加之福利待遇好，這導致不少名牌大學，甚至高學歷人群爭相競爭，有些崗位甚至比公務員還難考。
當然最重要也是最根本的一點就是，加強就業(yè)保障，這不僅包括保障就業(yè)者的合法權(quán)益不被侵害，還要通過法律手段去保護畢業(yè)生的就業(yè)公平權(quán)，根據(jù)有關調(diào)查顯示，有57.22%的畢業(yè)生在求職過程中遭遇過性別、戶籍、學歷、專業(yè)或健康等方面的歧視，特別是二本工科女大學生群體，是遭受就業(yè)歧視的重災區(qū)，往往難以得到一份合適的工作。
最后，對于學生自身而言，要認識到擇業(yè)也是人生的重要轉(zhuǎn)折點，一定要對自己的未來早做謀劃，在當下不論是選擇考研還是選擇就業(yè)，都要經(jīng)歷巨大的競爭，在對自身能力和個人意向做出理性判斷后，再提前做準備，只有這樣才能在競爭中有很大勝出的概率。
◎ 結(jié)語
現(xiàn)在，高考志愿填報已經(jīng)接近尾聲，針對現(xiàn)在各種志愿填報“避坑建議”，武漢大學的鄧紅兵教授義憤填膺地跳出來，寫了一封《致廣大考生和家長的一封信》，呼吁“我們的家長，不要給孩子們掙錢的壓力，讀書絕不是以發(fā)財為目的”、“高等教育不是教我們謀生，而是教我們創(chuàng)造生活。”
的確，高等教育目的是去探索研究，但那些出身農(nóng)村、家境貧寒的二本學生們，他們不僅要去解決自身的生存問題，還要贍養(yǎng)老去的父母、幫襯打工的兄弟姐妹，他們有“創(chuàng)造生活”的資格么？
（END）
原標題：《為什么二本生就業(yè)會這么難 | 循跡曉講》
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