《哪吒之魔童鬧海》成了老師們的熱議話題 從教育視角出發(fā)，他們從中看到了什么？
昨日，我國(guó)影史首部百億元票房影片誕生。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至當(dāng)日晚間，電影《哪吒之魔童鬧�！罚ㄒ韵潞�(jiǎn)稱《哪吒2》）票房（含預(yù)售）達(dá)100億元。
恰逢杭州中小學(xué)開學(xué)，《哪吒2》也成了老師們熱議的話題。一位老師告訴記者，校長(zhǎng)帶頭鼓勵(lì)大家去電影院“捧場(chǎng)”，“劇中有很多對(duì)老師、家長(zhǎng)有啟發(fā)意義的情節(jié)，和學(xué)生聊聊，會(huì)有共鳴�！�
為此，記者采訪了幾位老師，聽聽他們從教育角度出發(fā)對(duì)《哪吒2》的理解。
克服偏見、不畏挫折…… 開學(xué)第一課 哪吒成主角
采荷中學(xué)濮家校區(qū)老師陳娜和丈夫及兩個(gè)兒子一起看了《哪吒2》�；丶液笠患胰肆牧送�，“孩子一二兩部都看過(guò)了，對(duì)劇中的‘金句’記憶猶新，如‘我命由我不由天’ ‘人心中的成見是一座大山’等，還聊出了不少新體會(huì)。我覺(jué)得把《哪吒2》用到開學(xué)第一課里，一定能喚起孩子們的共鳴 �！�
這學(xué)期陳老師教初一，她想通過(guò)哪吒教會(huì)學(xué)生四件事：撕掉標(biāo)簽、不畏挫折、掌握本領(lǐng)、獨(dú)立思考�！澳倪干鷣�(lái)就被貼上‘魔丸’的標(biāo)簽，被誤解、排斥，但他從未認(rèn)同這個(gè)標(biāo)簽，并且努力證明自己。有些學(xué)生可能因成績(jī)、行為習(xí)慣，被貼上‘差生’的標(biāo)簽，其實(shí)每個(gè)人都有無(wú)限潛力，我們要勇敢地打破外界強(qiáng)加的負(fù)面標(biāo)簽，不要被他人的看法束縛�！标惱蠋煴硎�，她會(huì)讓學(xué)生分享自己曾被貼標(biāo)簽的經(jīng)歷，然后一起討論如何像哪吒一樣用行動(dòng)撕掉這些標(biāo)簽。
“《哪吒2》不再局限于個(gè)人命運(yùn)掙扎，而是把視角投向家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。開學(xué)第一課只是一個(gè)伏筆，希望初中三年，孩子們能看透哪吒成長(zhǎng)軌跡的本質(zhì)，不只看重成績(jī)，而是成為擁有家國(guó)情懷的人�！标惱蠋熣f(shuō)。
《哪吒2》戲里戲外爆火 揭示思辨能力的重要性
特級(jí)教師、濮家小學(xué)教育集團(tuán)高級(jí)教師、語(yǔ)文教學(xué)負(fù)責(zé)人紀(jì)繼蘭也趁熱進(jìn)了電影院，她覺(jué)得《哪吒2》在角色塑造上有獨(dú)到之處，“對(duì)學(xué)生寫作有借鑒意義，如人物塑造，電影里的人物并不是一成不變的，他們的變化也激起了觀眾往下看的興趣，而且每個(gè)人物都栩栩如生。如石磯娘娘只出場(chǎng)了幾分鐘，但也給我留下很深的印象，最后一句‘留得青山在，不怕沒(méi)柴燒’，以及被哪吒打得七零八落還不忘找兩片樹葉裝飾自己，人物的幽默、樂(lè)觀一下子就體現(xiàn)出來(lái)了�！边@種對(duì)人物的形象塑造、情節(jié)安排、包袱設(shè)置等，學(xué)生不妨反復(fù)看、反復(fù)揣摩。
拋開寫作，紀(jì)老師覺(jué)得，讓孩子了解獨(dú)立思考、思辨的重要性，是《哪吒2》很重要的教育價(jià)值。她直言，申公豹抱著弟弟的尸體，滿腔怒火的那個(gè)鏡頭，差點(diǎn)把自己“騙”了，“謎底揭曉前，我真的以為屠戮陳塘關(guān)百姓的就是他。但他非但沒(méi)做，還救了李靖夫婦。所以很多事不是非黑即白，不管是看人還是看事，下結(jié)論前，都得先獨(dú)立思考�！�
《哪吒2》爆火后，也有一種聲音，即對(duì)《哪吒鬧�！愤M(jìn)行了“魔改”，是對(duì)傳統(tǒng)神話的“毒打”。紀(jì)老師覺(jué)得這個(gè)觀點(diǎn)有待商榷，“我們讓孩子讀《西游記》《紅樓夢(mèng)》等，都希望他們讀原著，而非修改過(guò)的‘青少版’，因?yàn)樵心莻�(gè)時(shí)代的文化烙印，但像電影這種商業(yè)產(chǎn)品，我覺(jué)得還得用發(fā)展的眼光來(lái)看。”她也有個(gè)想法，讓學(xué)生們討論為什么《哪吒2》能改編得這么成功，“讓孩子學(xué)會(huì)擁抱變化，同時(shí)想想為什么會(huì)有這樣的變化，才是獨(dú)立的、思辨的，并且順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的思維方式�！�
親子關(guān)系、師生關(guān)系怎么處？ 可從中獲得啟發(fā)
和幾位老師聊起《哪吒2》，他們都表示對(duì)哪吒父母很佩服。負(fù)責(zé)錢學(xué)森學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的校醫(yī)吳娟說(shuō)，李靖和殷夫人是對(duì)“模范父母”，“特別是媽媽對(duì)孩子的接納、對(duì)孩子夢(mèng)想的無(wú)條件支持，我覺(jué)得可以用偉大來(lái)形容。”
而李靖在劇中的“人設(shè)”，更符合中華文化對(duì)傳統(tǒng)父親的定義，“他做得最好的一點(diǎn)，是在教育孩子上始終和媽媽站在一條戰(zhàn)線。這個(gè)家庭很和睦，同時(shí)這對(duì)夫妻非常注重對(duì)孩子的陪伴�！�
吳老師曾在學(xué)校開辦過(guò)“父母研修班”，教父母如何育兒。她發(fā)現(xiàn)，《哪吒2》中的這幾對(duì)父母，和研修班里的“知識(shí)點(diǎn)”有不少暗合的地方。比如電影最后，東海龍王敖光對(duì)兒子敖丙“放手”，讓他走自己的路，“我們告訴家長(zhǎng)，不要總是對(duì)孩子講太多大道理，而是要問(wèn)自己是否真正懂孩子，分析孩子為啥會(huì)有這樣那樣的想法。”在她看來(lái)，敖光的“放手”就是源于對(duì)孩子的理解。
也有老師把目光放在哪吒的老師太乙真人身上。采荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師倪旭東直言，太乙真人是自己夢(mèng)想中想成為的老師，“他訓(xùn)練哪吒時(shí)想了很多極其有創(chuàng)意的方法，很有點(diǎn)因材施教的風(fēng)范；成仙考試時(shí)默默陪伴，從沒(méi)有放棄哪吒……我覺(jué)得正是他的積極樂(lè)觀，改變了哪吒一部分的秉性。”
倪老師告訴記者，他當(dāng)老師的頭一年看了《哪吒》第一部，當(dāng)時(shí)更多地把自己帶入成哪吒，想拼、想闖。今年他有了自己的寶寶，對(duì)哪吒父母和太乙真人有了更多體悟，他也準(zhǔn)備把這份體悟，用在自己的事業(yè)和家庭上。
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