杭州日?qǐng)?bào)訊 9月9日至10日，全國教育大會(huì)在北京召開，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，明確提到要“減輕教師非教育教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)”。這也是自今年初政府工作報(bào)告提出要“減輕中小學(xué)教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)”以來，這一話題再度在重要大會(huì)上提及，足見國家對(duì)這項(xiàng)實(shí)事的高度重視。mMg新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

近年來，許多一線教師疲于應(yīng)付各類非教學(xué)任務(wù)，難以靜下心來提升專業(yè)水平、全身心投入教書育人工作，已成飽受詬病的現(xiàn)實(shí)。mMg新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

一方面，來自“進(jìn)校園”的外部壓力，擠壓了教師的專注時(shí)間�！吧险n不累，累的是各種表格和檢查。”今年1月底，全國政協(xié)委員蔣勝男在微博上征集一線教師的“精神狀態(tài)”，兩千多條留言里，不少中小學(xué)教師都在傾訴忙于應(yīng)付檢查評(píng)比的疲憊。各條線的報(bào)表、打卡任務(wù)堆積到基層，成了許多一線教師“不能承受之重”。mMg新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

另一方面，來自“家長(zhǎng)群”等的“過度凝視”，增加了教師的無形負(fù)擔(dān)。面對(duì)家長(zhǎng)們五花八門的問題、表現(xiàn)各異的焦慮，溝通群反倒成了“壓力群”。甚至在教師節(jié)這天，接受鋪天蓋地的問候祝福時(shí)，有教師直言“教師節(jié)是‘社交負(fù)擔(dān)’最重的一天”，不得不設(shè)置“免打擾”“全員禁言”。mMg新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

教師們付出了本不用“如此付出”的時(shí)間和精力，本質(zhì)上是社會(huì)、學(xué)校、家庭三方關(guān)系沒有理順，三者角色沒有擺正。期待從學(xué)校切入“根治”孩子們的各種問題，背后是大眾對(duì)學(xué)校功能的“擴(kuò)大化”傾向，期待由教師“包攬”孩子全部教育事項(xiàng)，根源也在家長(zhǎng)對(duì)教師職責(zé)的“功利化”認(rèn)知。mMg新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

教師減負(fù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)深刻變革。為了讓教師專注教學(xué)，我們身邊也涌現(xiàn)過不少好做法。比如，早在2020年，杭州就公開征集過“杭州市中小學(xué)教師減負(fù)清單”意見建議；今年，浙江還公布了中小學(xué)社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園白名單，白名單外事項(xiàng)一律不得進(jìn)校園。這些探索都是從制度層面為教師們構(gòu)筑“防火墻”，值得長(zhǎng)期堅(jiān)持。mMg新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

當(dāng)祝福與掌聲逐漸散去，如何更好關(guān)愛教師？社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持“冷思考”：讓專業(yè)的人心無旁騖地做好專業(yè)的事，在教學(xué)中保持適當(dāng)“松弛感”，全身心投入并享受快樂與成就感，也許才是我們能給予他們的最大關(guān)愛；旗幟鮮明反對(duì)形式主義、官僚主義，實(shí)打?qū)崬榻處煛皽p負(fù)松綁”，或許就是我們能送給他們最好的禮物。mMg新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)